Proyecto

Orígenes del Museo Escolar

El Museo Escolar de Pusol es un proyecto educativo-museístico que se desarrolla desde hace 50 años en la escuela unitaria de la pedanía rural de Puçol, en Elche (Alicante). Su principal actividad es la educación de escolares utilizando el patrimonio y la cultura local como recursos didácticos, al tiempo que conserva y pone en valor dichos recursos con su labor museística.

Este Proyecto tiene su inicio con la llegada, en 1968, del maestro Fernando García Fontanet a esta escuela rural, construida a finales de los años cincuenta. En sus primeros meses como responsable del colegio, Fernando visita a las familias de su alumnado casa por casa, con el objetivo de revertir la tendencia de absentismo escolar que había encontrado al llegar, al tiempo que descubría una forma de vivir apegada al pasado y la tradición. Con el transcurso de los años este joven maestro comienza a percatarse de que la comunidad en torno a la escuela está distanciándose de su propia cultura, influida por factores como la mecanización del campo, la migración a la ciudad para trabajar en la industria y la irrupción de los medios de comunicación de masas, que dan lugar a una profunda transformación de la vida rural en Elche.

Esto ocasiona una sensación de desarraigo de los niños y niñas, y de la propia comunidad rural. En este contexto, el equipo docente liderado por Fernando García, idea un proyecto pedagógico que contextualiza a la escuela en su medio.

A principios de la década de 1970 se estudian los oficios en vías de desaparición y se recopila la memoria oral de las personas mayores del entorno. De esta manera el alumnado involucra a la comunidad de vecinos/as en el proceso de puesta en valor de la cultura local, consiguiendo que se desarrolle una relación profunda y multidireccional de la que ambas, escuela y comunidad, se benefician: la escuela participa en la mejora de los servicios de la pedanía y la comunidad aporta sus conocimientos en las actividades escolares.





Diez años después de la llegada de Fernando García a la escuela, el proyecto educativo funciona a la perfección, con la implicación total del alumnado, familias y maestros/as. La mayoría de vecinos/as de la partida rural colaboran activamente en la recuperación de su propia cultura para que el alumnado la conserve. Bien con la donación de objetos que se restauran y exponen en la propia escuela, bien con demostraciones de labores agrícolas o de costumbres domésticas en las que los/as escolares participan activamente al tiempo que recogen datos y realizan fotografías e ilustraciones.

Muy pronto esta colaboración se materializa en la donación de fondos relacionados con la vivienda tradicional y los trabajos del campo. Así se inicia un proyecto educativo-museístico íntegramente gestionado por el alumnado, que a la vez sirve como apoyo en el estudio y documentación de la cultura local que estos/as niños y niñas llevan a cabo con la ayuda de sus familias.

El museo escolar está abierto al público y comienza a suscitar el interés de algunos curiosos que vienen de más allá de los límites del área de Puçol, otras zonas del campo y la misma ciudad para descubrir un proyecto que, de forma colectiva y permanente, documenta y pone en valor los testimonios del pasado. Empiezan pues a aumentar las donaciones, el espacio queda pequeño y se consigue involucrar al Ayuntamiento de Elche para que realice una primera ampliación en la que el discurso museológico se organiza temáticamente: zonas de la vivienda tradicional, labores agrícolas, aspectos sociales... Es entonces cuando el dueño de un comercio centenario cierra por jubilación y decide donar toda su tienda al Museo, iniciando así una dinámica según la cual muchos comercios señeros de la ciudad son donados al museo al cerrar sus puertas.





En el mes de julio de 1992 el Gobierno de la Generalitat Valenciana reconoce al Proyecto legalmente como Museo. A partir de aquí comienza una época de mayor reconocimiento local y se despierta cierto interés a nivel nacional. La escuela sigue funcionando con inmejorables resultados y ya son varias las generaciones formadas en ella. Se recibe a voluntarios/as de alta formación académica que se integran perfectamente con aquellos/as que ya colaboraban, y con cuya ayuda se proyectan las primeras grandes exposiciones en el centro de la ciudad. En 1993 comienza la edición de una publicación propia, 'El Setiet', que sigue publicándose periódicamente hasta hoy. En 1999 el Ayuntamiento de Elche cede una gran nave industrial como almacén para las ya numerosísimas colecciones que el Museo Escolar atesora, mientras comienzan las obras de una gran ampliación en las salas del museo. Se contrata a los primeros empleados con el objetivo de profesionalizar la actividad museística, al tiempo que la recepción de premios y galardones de todo tipo se convierte en una constante.

En 2001 se inaugura la ampliación del museo, contando ya con zonas temáticas diferenciadas, despachos, biblioteca, talleres y almacenes, todo ello integrado en la escuela que sigue siendo el núcleo central del proyecto. Hay una buena relación con otros centros similares de toda España y las exposiciones se hacen cada vez más importantes, incluyendo en algunos casos la publicación de monografías.

En 2009 llega el gran reconocimiento al trabajo y años dedicados a este proyecto de carácter comunitario, abierto y participativo, cuando UNESCO inscribe al Centro de Cultura Tradicional Museo Escolar de Pusol en el Registro de Buenas Prácticas de Salvaguarda del Patrimonio Cultural Inmaterial, convirtiéndose desde entonces en el Tercer Patrimonio de Elche.





En el mismo año 2009 Fernando García se jubila como maestro, tras prorrogar varios años voluntariamente su cesión de la actividad laboral. El proyecto sigue adelante, con él como director del Centro de Cultura Tradicional, y un equipo joven de maestros/as y de especialistas en museología.

La relación del Proyecto con la comunidad y el alumnado ha mantenido su vitalidad hasta la actualidad. Un activo voluntariado participa en el enriquecimiento cultural de los/as escolares, mostrándoles saberes y prácticas locales en peligro de desaparición. Este método de trabajo ha resultado ser una excelente técnica para salvaguardar el acervo cultural de la sociedad ilicitana. De la labor desarrollada por varias generaciones de alumnos y alumnas surge una colección que conforma el verdadero museo etnográfico de Elche, con un fondo de unos 100.000 ítems y registros orales. El éxito de esta iniciativa reposa en su carácter comunitario, abierto, participativo y en constante actualización.




Proyecto Educativo

La principal herramienta pedagógica que caracteriza este proyecto educativo consiste en una didáctica cultural que trabaja de manera participativa con la cultura tradicional de Elche y su entorno, en contacto directo con la sociedad y con las diversas formas de patrimonio cultural y natural.

El éxito de esta iniciativa reposa en su carácter comunitario, abierto, participativo y en constante actualización, siendo el primer proyecto europeo reconocido en el Registro de Buenas Prácticas de Salvaguarda del Patrimonio Cultural Inmaterial de la UNESCO.

MISIÓN, VISIÓN, VALORES


Misión


Formar en valores a partir del vínculo escuela-museo, a través de una educación integrada en el medio, desarrollando una didáctica cultural participativa con la sociedad y con la cultura tradicional de Elche y su entorno.




Visión


Ser un modelo de formación universal y exportable en educación patrimonial, asegurando la puesta en valor y la salvaguarda activa de la cultura tradicional.


Valores


  1. AFAN POR APRENDER es la motivación que nos lleva a ampliar nuestros conocimientos y a ser flexibles evolucionando día a día, fomentando la curiosidad por descubrir y entender la realidad que nos rodea.
  2. COMPROMISO CON EL ENTORNO es la disposición que motiva a las personas a desarrollar una consciencia social, cultural, económica y ecológica, y a actuar en consecuencia.
  3. RIGOR PROFESIONAL es la capacidad de aplicar la responsabilidad, la objetividad, la dedicación, el aprendizaje continuo y la búsqueda del bien común.
  4. DIVERSIDAD es una condición intrínseca de la naturaleza según la cual coexisten diferentes realidades que nos unen, enriquecen y favorecen la construcción de una sociedad inclusiva.
  5. CERCANÍA es la conducta que nos aproxima a las otras personas, haciéndonos accesibles y contribuyendo a crear un ambiente empático y de cooperación.
  6. ADAPTABILIDAD es la cualidad de acoplarnos a los constantes cambios de la sociedad, aceptándolos positiva y constructivamente.
  7. RESPETO es la actitud de reconocernos como parte de la diversidad que nos rodea, contribuyendo a una buena convivencia en sociedad



huerto

BUENAS PRÁCTICAS DE SALVAGUARDA DE LA CULTURA TRADICIONAL

  1. Relación participativa plena, constante y multidireccional de la sociedad en el proyecto educativo-museológico, y viceversa.

    Desde su origen hasta la actualidad, el desarrollo del Proyecto se basa en una relación de participación plena, donde la sociedad se implica en cada uno de los procesos, desde la toma de decisiones hasta su evaluación, pasando por la implementación. Asimismo, el Proyecto responde a diversas necesidades de la sociedad, tales como:

    • La revitalización colectiva de la cultura y la memoria local contribuyendo al desarrollo de un sentimiento de pertenencia.
    • El impulso y la materialización de la vida social y cultural de la partida de Puçol.
    • La inclusión de personas voluntarias en el equipo, que colaboran respondiendo a las necesidades del proyecto, al tiempo que se realizan personal y profesionalmente.


    De esta forma, la sociedad local y el Proyecto se enriquecen mutuamente a nivel cultural, social, ecológico y económico.

    voluntariado
  2. Implicación del alumnado en la salvaguarda activa de su propia cultura, mediante el desarrollo de las funciones museológicas y de actividades educativas que conducen a la construcción cotidiana del Proyecto.

    A lo largo del curso escolar el alumnado de Educación Infantil y Primaria lleva a cabo actividades transversales a sus asignaturas. Entre ellas podemos destacar:

    • La catalogación, difusión, educación e investigación patrimonial que conduce a la revitalización cultural.
    • El cuidado, la conservación y la recuperación de la botánica autóctona y de los usos a ella asociados.
    • La participación del alumnado en actividades que permiten la transmisión intergeneracional de saberes.

    trenzado palma
  3. Adquisición y desarrollo de la conciencia patrimonial en la sociedad local.

    Nuestro Proyecto despierta en la ciudadanía la valorización de su propio patrimonio, abarcando sus múltiples formas y su relación indisociable con el entorno. En este proceso se involucra al alumnado, sus familias, la vecindad, el equipo del proyecto, los/as usuarios/as y el voluntariado, y se utilizan metodologías museológicas y pedagógicas plenamente participativas.




Una nueva gestión: La Fundación Proyecto Pusol

Las dificultades económicas por las que atravesó el Museo Escolar de Pusol en el año 2016 condujeron a una importante crisis, dado que tuvo que prescindir del personal especializado en las labores museísticas, paralizándose así todas las tareas propias de una institución cultural. Esta situación llevó a sus responsables a plantear un nuevo modelo de gestión.

La importancia alcanzada por el proyecto educativo-museístico desarrollado en el Colegio de Pusol, necesitaba de una organización capaz de velar por la seguridad jurídica y la solidez financiera del Museo Escolar.

A finales de 2016 se constituyó una junta directiva provisional, encabezada por algunos de los principales empresarios de Elche, con el objetivo de crear una fundación que amparase a la Asociación ya existente y promocionase la actividad a un escalón superior.

Constituida en 2018, la Fundación de la Comunitat Valenciana Proyecto Pusol para la Educación y la Cultura tiene como fines generales la salvaguarda de la cultura y tradiciones de Elche, junto a la difusión y promoción del proyecto educativo y museístico.



fundacion



Organigrama


Director de la Fundación Proyecto Pusol
para la Educación y la Cultura

Rafael Martínez García
Directora del Colegio
Educación Primaria

Isabel Picó Ledesma
Gestor Cultural
José Aniorte Pérez
Educación Primaria
Mª José Marroquí Torrecilla
Comunicación
Marian Tristán Richarte
Especialidad Inglés
Raül Egio Rodríguez
Restaurador y Artista
Javier Beltrá Maciá
Educación Infantil
Raquel Asencio Cremades
Fotografía y Diseño
Borja Guilló Soler
Educación Física
Andrés Rivera Segarra
Mantenimiento
José Julio López Alemany
Educación Artística Música
Ángel Ibánez Blesa
Guía
Rosa Vicente García
Psicología Terapéutica
Vicente Sempere Pérez
Recepción
Ana Mª Marcos Fernández
Religión
Soledad Muries García
Jardinero
José Esquembre Agulló
Voluntarios
Agustín Jaén
Belén Mondejar Román
Francisco Blat Martínez
Mª Carmen Díez Rico
Mª José Picó Fuentes



Voluntariado

El proyecto educativo-museístico de Pusol depende de la participación de la comunidad educativa y demás grupos e individuos interesados/as. El enriquecimiento que a lo largo de los años han aportado la comunidad ilicitana, las personas mayores, los/as estudiantes, los/as investigadores, los/as donantes de piezas, etc. contribuyen a procurar un Proyecto que a día de hoy es único en el territorio español. El voluntariado no es un complemento de participación dentro del equipo del Museo Escolar de Pusol sino una necesidad y eje fundamental para su óptimo desarrollo. 

Las diversidad y el trabajo intergeneracional y multidisciplinar son pilares fundamentales del Proyecto. El Museo Escolar, por lo tanto, no busca un perfil concreto de voluntario/a sino a cualquier usuario que comparta su objetivo: poner en valor el patrimonio ilicitano.


Plan de Voluntariado



Empleo y prácticas

La labor científica y de investigación del personal universitario es fundamental en el desarrollo diario del proyecto educativo-museístico. De ahí que uno de los desempeños habituales dentro del plan anual del Museo Escolar sea la formación y tutela de alumnado en prácticas. 

La Universidad Miguel Hernández de Elche, el CEU, la Universidad de Alicante y la Universidad de Murcia son asiduas en ofrecer las prácticas en el Museo Escolar de Pusol a sus alumnos y alumnas de diversas carreras universitarias: Antropología, Humanidades, Periodismo, Historia, Historia del Arte, Bellas Artes, Turismo, etc. No obstante, también llegan estudiantes de universidades extranjeras, como las de Milán, Venecia o Alemania. 

Si estás interesado/a en inventariar, catalogar y restaurar ítems, en dar de alta donaciones, estudiar y documentar los fondos, montar exposiciones, fotografiar piezas, ejercer de guía, etc. no dudes en solicitar tus prácticas universitarias en el Museo Escolar de Pusol.




Premios y certificados

Año Entidad Premio
2000 Diputación de Valencia Maximilià Thous (IV edición) Diputación de Valencia
2009 UNESCO Registro de Buenas Prácticas de Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial UNESCO
2009 Europa Nostra Mención Especial de Educación, Formación y Sensibilización del Patrimonio Cultural Europa Nostra
2009 Generalitat Valenciana Medalla del Mérito Cultural Generalitat Valenciana
2011 Ayuntamiento de Elche Medalla del Bimil.lenari Ayuntamiento de Elche
2014 Ibermuseos I Premio Iberoamericano de Educación y Museos Ibermuseos
2016 Sistema Integral de Calidad Turística en Destino (SICTED) Ministerio de Turismo Compromiso de Calidad Turística SICTED



Memoria de Actividades

El Museo Escolar de Pusol publica a final de año su Memoria Anual de Actividades.

Los documentos facilitados para la consulta y descarga libres detallan las actividades desarrolladas en esa anualidad: montaje de exposiciones, inventariado de piezas, cesión de ítems, asistencia a jornadas, actividades tanto físicas como online, colaboraciones, convenios, visitas relevantes... Incluye una pequeña evaluación de los resultados obtenidos, que hace referencia al número de visitantes, piezas restauradas, imágenes digitalizadas, fondos bibliográficos actualizados, visitas a la página web e incremento de seguidores en las redes sociales habituales.


Memoria 2017
Memoria 2016
Memoria 2015
Memoria 2014

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